🌸🌸🌸 關於矢野老師　🌸🌸🌸 🌸日本書法協會 “毛筆協會”四段 1987年4月 🌸日本文部科學省認證 實用英語能力測試2級 1989年7月 🌸里斯本大學認證 國際葡萄牙語2級（DAPLE） 1999年9月 🌸以及上邊嘅葡萄牙語1級（DUPLE） 2003年9月 🌸澳門特別行政區政府旅遊局認證 日語導遊執照 2012年9月 🌸日本將棋協會認證 日本將棋初段 2015年6月 🔥🔥🔥 矢野老師負責過嘅課程有關咩野？🔥🔥🔥 🔥喺澳門日本文化協會任教期間（2008年4月~2010年8月），佢主要負責： 🔥計劃中高級課程嘅教程，測試和考試（學生從所有50節課程“大家的日語”畢業後使用的教材） 🔥編制 * 教材：“25題材：按主題向中級學習日語”全25； 🔥會話課助理； 🔥此外，於私人課程中教授初級~中級內容； 🔥舊日語能力測試1級預備班； 🔥計劃高級日語課程嘅教程，測試和考試（從所有25節中高級課程畢業後） 🔥 *教材：“15個科目：在高級主題課程中學到的日語”15課。 　🔥2008年10月開始為我嘅第一個私人補習生教授JLPT；佢於2009年考取舊2級，翌年2010年新N1合格，目前在東京大學從事生物物理學研究。 🔥協和中日語言中心（珠海市）期間（2012年12月~2014年2月）嘅主要職責： 🔥N2課程 *係內容上，25節中級日語課嘅文本全部同澳門日本文化協會辦理嘅“中高級”相同（但大陸版）+N2語法/「讀解」練習； 🔥負責珠海佳能北領工廠第11批日語中級學生（2013年4月~12月）*教材： 🔥《新日語中級教程》全20課； 🔥為協和學校嘅學生提供使用上述《新日語中級教程》全20節課嘅中級班； 🔥其他個人授課。 🔥2015年1月~，開始喺澳門國際交流協會擔任日語教師（~2019年3月）。 🔥 日本將棋、關西方言、日語敬語，其他[日本飲食文化講座]、[日本書法講座]、 🔥“真田幸村／日本戰國軍閥”等[日本歷史文化講座]； 🔥計劃並實施咗N2~N1課程嘅教程、測試同考試 *教材：“大家的日語/中級”24課； 🔥個別班（針對會話、初級~中級或N2和N1學生）; 🔥 “進價6”班（2018年11月~次年3月），*“大家的日語” 50課嘅最後一部分。 　🔥特別係以下章節：請把N2和N1的「讀解」交給我吧！通過將你的「讀解」從弱到擅長，你更有可能突破。也請把其他“文字、詞匯/語法”交給我。那些掌握「讀解」和語法的人並不害怕N2和N1。 　🔥迄今為止教授過嘅學生考取嘅N1和N2最高分數：N1：158/180， 　🔥 N2：178/180 *兩位同學嘅 “讀解”同“聽力”均為60/60。 　🔥 除了他們之外，還有一名學生在N2嘅 “讀解”同“聽力理解”中都得到咗滿分。 　🔥從2008年到2014年，我主要教授日語中級同高級，而喺2014年起我一直在教入門和初級水平的個別學生，我可以處理從入門~初級~中級~高級（N1或更高）嘅所有級別。 🌈🌈🌈 矢野老師嘅人生 🌈🌈🌈 🌈 我嘅父親係生意上失敗咗，家庭很窮，所以我係信州（= 長野縣）高中畢業同時就開始係一家工廠工作。喺工廠度，我遇到了第二代巴西移民工人。 🌈 之後，在工作期間，我入讀大阪外國語大學嘅葡萄牙語-巴西語系。 🌈 工作以及經濟困難同時，我冒險多次請假嚟努力準備，最終喺96年第14屆全日本學生葡萄牙語演講比賽中，我展示自己喺舊工廠嘅相遇同感想，獲得咗第三名，並獲得咗澳門大學從97年10月到98年8月共10個月嘅免費留學項目作為補充獎。 🌈 97年開始嚟到澳門，到98年留學期結束前被澳門大學找上，我選擇以正規獎學金生嘅身份從澳門大學畢業，以自願形式退出大阪外國語大學。係呢段期間，我遇到一直到依家嘅我嘅妻子（澳門本地人），她係我澳門大學時期嘅同班。 🌈2003年畢業於澳門大學社會科學與人文學院葡萄牙語系。97年啱啱到澳門嘅時候，我真係不會說任何中文，普通話或廣東話，甚至唔知道“你好”，嚟到目前為止我已經掌握咗一定程度。 🌈2008年春天，我拿到澳門身份證後，機緣巧合咁開始咗在當時嘅澳門日本文化協會擔任日語講師。回想當時，以日語老師嘅身份，呢次係第一次講課，我嘅第一堂課也是一大群11名學生，我只喺非常努力咁教書。這種努力有傳達俾學生們，在我第一個三個月課程（日語中高級班）結束時，一直並排咁坐係我面前嘅三個高中生之一寫道：“老師全心全意地教我們”。此外，當三人下課離開教室時，她們轉身說：“祝老師好運”，我認為呢種經歷係我一直一直持續到今天嘅動力。另外，在呢段期間，三人中嘅一位為了惹惱老師而觀看了電視節目“日本人不懂的日語”，從他們那裡拾起各種問題，問我問題，當時剛開始當老師嘅我認真處理咗啲問題，也因此，我感受到呢段期間好似接受咗教師培訓咁。 🌈2010年8月。因為於當時嘅學校（澳門日本文化協會）存在各種問題而決定辭職，例如新加入嘅兼職工資計算有錯誤等，但係老闆沒有做出適當嘅反應。（一部分）我嘅學生，他們沒有留在我離開嘅嗰間日語學校，而是跟隨我當老師。從這裡開始，無需通過學校即可同學生建立直接關係。 🌈 作為一名擅長於教授N1讀解“日語能力測試”嘅日語老師，我被珠海市協和中日語言中心介紹並聘用。 🌈 當時，為了學生，我千里迢迢從澳門出發去上課，甚至不惜犧牲澳門嘅上課，但校長違背了諾言（我本來應該在珠海佳能公司上完全中級課程就拿到春節獎金，但完全被忽略了）， 並自願退出（我仍然通過微信與當時上過課嘅部份學生維持聯繫）。呢件事過後，我再次將重心面對澳門嘅教學同學生。 🌈2019年3月，澳門國際交流協會因學生數不足以領取政府補貼，定於5月31日閉館，我於3月結束了最後一堂課。 🌈 從那以後，我再次以個人身份教書。 🌳🌳🌳 矢野老師嘅課程 🌳🌳🌳 🌳3歲以上嘅兒童基本上沒有年齡限制。 　💗對於3至9歲嘅兒童，請允許監護人（母親等）陪同。 🌳🌳🌳 * 課程內容等*基本上適用於10歲及以上🌳🌳🌳 💗👧🏻👦🏻（一）JLPT“讀解”：適用於N3，N2，N1，過去嘅問題和模擬問題等。一起在屏幕上查看，老師會教你推導正確答案嘅要點。 💗👧🏻👦🏻（二）日常對話： 　💗*“「ありがとうございます」/Arigatou-gozaimasu”和“「ありが 　とうございました」/Arigatou-gozaimashita”，其實係唔同嘅，雖然 　兩者都是“謝謝”嘅意思／離開辦公室時，對老闆說邊一個呢？A：“「ご 　苦労様です」/Gokurou-sama-desu” B：“「お疲れ様です」 　/Otukare-sama-desu”／“「知る」/shiru（知道）”和“「知ってい 　る」/shitteiru （知道）”，實際上它們是唔同嘅......等老師和你一齊 　思考呢啲問題。 　⇨ 只要參加過老師嘅講座，您就會知道問題嘅答案。 💗👧🏻👦🏻（三）旅行： 　💗 ①“旅行日語” 　👧🏻 *您同朋友一齊係大阪旅行。係超級著名嘅道頓堀購物和食用章 　　魚燒。店主問你：“蛋黃醬/芥末可以同它一齊食用。你想要嗎？“ 　⇨ 如果你係呢個時候回答”「いいです」/Ii-desu“，係講緊咩意 　思？A：“需要” B：“加唔加都得” C：“不要”。 　⇨ 如果你想知道答案，老師會在課堂上等你。 　💗 ②“訂菜大師” 　　👧🏻 *日本之旅嘅樂趣，在於日本商店便宜又美味。但係點餐時遇到 　　唔少麻煩，對吧？：居酒屋版/中餐廳版/吉野家版/人氣餐廳版/麥當 　　勞版/壽司餐廳版...... 💗👧🏻👦🏻（四）關東同關西： 　💗 ①“關西方言大師” 　　👧🏻 *我地一齊成為關西方言嘅“大師”吧！ 　💗 ②“關東和關西的飲食文化差異” 　　👧🏻 *“「冷麺」/Reimen”和“「冷やし中華」/Hiyashi-chuka”（都 　　是“涼拌面”），“「焼き飯」/Yaki-meshi”和“「炒飯(チャーハン)」 　　/Cha-han”（都是“炒飯”）又有咩區別呢？... ／係關西係無“≪「き 　　つね」/Kitune（狐狸）≫蕎麥麵”／“≪「たぬき」/Tanuki（狸猫）≫ 　　蕎麥麵” 分別係關東同關西嘅唔同菜單。 　⇨ 如果你想知道，老師會在課堂上等你。 💗👧🏻👦🏻 （5）日語“Joshi”助詞： 　💗 ①你可以正確使用助詞“「は」wa”／“「が」 ga”嗎？ 　　👧🏻 * 「もしあなた_いなくなったら、私_生きていけない」（如果 　　你走了/沒有了你了，我就活不下去了） 　　👧🏻⇨嘗試放助詞“「は」wa”／“「が」ga”（答案係老師嘅課堂上會 　　睇到，理由也是）。 　💗 ②地方+助詞“「で」de”／“「に」ni”+動詞 　　👧🏻 A：彼は大阪で一人でらしている／B：彼は大阪に一人で住んで 　　いる。（兩句都係“佢一個人住係大阪”） 👧🏻 *即使英文/中文係同一件事，在A中總係“「で」de”，在B中總係“ 　「に」ni”，呢個係點解呢？ 　👧🏻 ⇨ 聽過老師嘅講座嘅就會您知道答案（如果您不知道答案，則不收 　取學費）。 💗👧🏻👦🏻 （6）其他語法： 　💗 ①“「あげる」/Ageru・「くれる」/kureru・「もらう」/morau” 　（給予/接受） 　　👧🏻 ⇨如果使用不當，意思會相反。正確使用它，不要令日本人誤 　　解。等我地交流一下，老師會幫助你。 　💗 ②“使役/被動/使役被動”問題 　　👧🏻 A：上司に辞められて、困っています / B：上司に辞めさせられ 　　て、困っています。 　🌈💗 *實際上，A同B係完全不同嘅故事。 　🌈💗 ⇨如果你想知道，老師會喺課堂上等你。 　💗 ③“敬語”（“Kei-go”） 　　👧🏻*“尊重語”（「尊敬語」/“Sonkei-go”），“謙遜語”（「謙譲語」 　　/“Kenjo-go”）和“禮貌語”（「丁寧語」/“Teiei-go”）之間有什麼區 　　別？ 　　👧🏻 ⇨老師會向你講解如何思考。 　　👧🏻 * A: 本日(ほんじつ)は田中先生に話をしていただきます。 　　👧🏻 B:本日は田中先生が話をしてくださいます。 　　👧🏻 禮貌地講“今天，田中先生給我們演講”正確嘅係哪一個？（連日 　　本人都不懂嘅日語） 　　👧🏻⇨如果你想知道，老師會係課堂上等你。 　💗 ④如何區分原因同理由的四種表達方式“~ te（て） / ~ node（ので） / ~ kara（から） / ~monode・monodesukara （もので・ものです から）”？ 　　👧🏻 *您係指定左時間嘅會面上遲到咗。啱嘅係邊一個？ 　　👧🏻A:すみません、バスが来なくて / B:すみません、バスが来な 　　かったので / C:すみ ません、バスが来なかったから / D:すみませ 　　ん、バスが来なかったもので。 　　👧🏻 ⇨ 答案在老師嘅課堂上瞭解。我亦會講解係點解。 　💗 ⑤如何區分“目的”的四個表達方式“~ ni（に） / ~ noni（のに） / 　~ tameni（ために） / ~ youni（ように）”？ 　　👧🏻 * A：日本へ旅行・留学に行きます/B： ATは、暇な時間に外国 　　語を覚えるのに都 合がいい/C： N2を受けるためにATでレッスン 　　を受けています/D： N2に受かるようにATでレッスンを受けていま 　　す。 　👧🏻 *C 是 “tameni（ために）”，D 是 “youni（ように）”。呢個又 　　係為什麼呢？ 　　👧🏻 ⇨如果你想知道，老師會係課堂上等你。 　💗 ⑥外國人經常會錯嘅日語（日本人從來不犯呢種錯誤） 　　👧🏻*×「公园で散歩します」⇨〇「__________」 　　👧🏻⇨請嘗試糾正（在老師嘅課堂上回答。我會同你講為什麼）。 🌳🌳🌳🌳 我們想俾你更多咁瞭解矢野老師 🌳🌳🌳🌳 🌳🌳🌳 日本將棋 / 歷史（日本歷史 / 中國歷史 / 世界歷史） 🌳 *日語中的“馬鹿（傻瓜）”一詞實際上來自中國古代嘅一個著名故事。你知道嗎？ 🌳 讓我們用日語與老師交談！ 🌳 剛開始嘅時候（入門~），我會用中文或英文授課。但是，在學習進步之後，我會有意識地將把我們已經學到嘅內容用日語講。 🌳 沒關係，不管你說嘅日語有多不自然，老師都會好好咁聽。等我們學習一種更好嘅方法嚟一齊講。 🌳 如果你用日語，老師肯定會用日語回答。老師認為當對方用日語說時，用英語或中文回答是不禮貌嘅。 🌳 在課堂上，老師經常問：“你用日語怎麼說它？” 並讓學生犯錯誤並學習它。因為害怕犯錯而不回答任何事情是錯誤嘅。 🌳 但請記住我教過你兩次或三次。這是老師對你的“要求”。 🌳🌳🌳 請多多關照！